國教危機！20萬人次要補救／國一不會分式運算、國三寫不齊26個英文字母…
 

〔自由時報記者林曉雲／台北報導〕
國一生不會小四的數學分式運算，國三生不會唸單字的ＫＫ音標，甚至寫不全廿六個英文字母！

12年國教上路 強弱差更大

教育部統計，全國中小學生一年有廿萬人次學習落後而接受補救教學，今年更多，至八月已高達廿萬人次。國中老師和民間教改團體擔憂，明年上路的十二年國教，恐使強者更強、弱者更弱。

一週才一節課 很難拉起來

新北市中和區中和國中英文老師魏雅玲直言，全班卅名學生，近一半的英文程度「不是很理想」，程度好的可以看英文雜誌、用英文寫作，但有不少學生連簡單會話和文法都不行，「小學就開始教英文，怎麼會連廿六個字母都不太會？」補救教學一週才一節，這週有點進步，下週又全忘了，很難拉起來。

台東教育協會理事長陳俊朗表示，「孩子的書屋」現在照顧三百多名中小學生，一半以上的孩子學習落後、是被老師放棄的學生，有國一生的數學只有小四程度，連（1/2+1/3= ? ）的分式運算都不會，更難招架國一未知數方程式。

桃園縣青溪國中英文老師許綉敏則提及，語文資質差異大，有國三學生不太會ＫＫ音標，例如看到book會唸單字，但卻不知道ｂ的字母要對應ＫＫ音標中的ｂ發音，他們正研發差異化分組教學因應十二年國教。

新北市中和國中九年級簡姓學生表示，從國一開始，老師上英文課時他都在發呆，參加補救教學後，老師上課比較有趣，但還是寫不全廿六個英文字母。

補救重點移到小學低年級

陳俊朗直批，九年國教已經讓程度跟不上的孩子，照樣可以升學，國小把學習落後的學生往國中推，明年上路的十二年國教，又要複製同樣的模式，把學習落後的國中生往高中職推，將製造更多學習落後的學生在教室內混日子，傷害老師也傷害孩子，等到學生升上國中再補救已太晚，協會現在已改把重兵移到小學低年級，學不會就馬上補救。

來自:http://tw.news.yahoo.com/%E5%9C%8B%E...221207730.html
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現在國小到高中部分學生,不是下課後就去打線上遊戲,
不然就是加入幫派霸凌同學,更有學生拋棄懷了他小孩的女學生,
所以會有這種情況不覺得震驚,

這新聞有網友說國小就能力分班,但教育部有可能這麼做嗎??

唉..........................

只能說現在打馬是顯學
什麼事都能胡說一通

本來就差很大
這跟12年國教有啥關係啦!!!

哪個國家的教育能辦到差很少的
大家是腦袋壞掉了嗎???

教育是培養各種人才
不該只專注在成績優異的學生上
再怎麼教改也沒用
家長們望子成龍的期望不改
小孩子們就要受苦啦!!!

能力分班是最糟糕的手段，會這樣說就是威權式暴力統治的家長才有這種想法
把分數好的小孩放在一班，分數差的放在一班，從小學就用分數來歧視孩子，像什麼話？
這樣不就又走回過去功利主義填鴨教育的老路了嗎？

與其能力分班，不如適性分班
升上國中後選擇自己喜歡的組別上課，不然高中時再分也可以
不然可以加開選修，像外國那樣子，讓小孩自己掌握自己的學習
為什麼不是國小就適性分班？小孩的志趣隨時可以變，太早讓他選擇一樣，只讓他加強這
部分，不就限制了他的發展嗎？

其實能力分班是正確的
讓成績好的在一起
更能互相競爭

錯在不該將成績不好的放棄
成績好未必就是唯一的出路
現在很多碩士博士都找不到工作
成績不好的也有其他很不錯的機會

歐美各項運動人才也都能有很好的收入
我們是壞在沒有很好的工作環境啦!!!!

如果能力分班是正確的
那為什麼歐美國家的教育制度都不採用？

歐美的家長也是會有分數歧視的心理的
所以教育家不敢冒這個險
他們也是適性分班啊，各年級都有選修

每次遇到這種議題，我都想把李遠哲抓出來剝皮泡鹽水鞭屍...

講到這個天就黑一邊啦..........:on_22:

首先，我華人社會裡父母的"普世價值"就是萬般皆下品唯有讀書高，所謂"
十年寒窗無人問一舉成名天下知"，農業社會時你想晉升上流社會比較公平
的唯一途徑就是"多念書/高學歷"，這樣才會有比較高的所得、享受比較好
的物質生活、擁有比較高的社會地位。從此鹹魚翻身.......萬年富貴

最典型的代表案例就是...........當醫生

不管你念書時家裡多麼困苦、地位低下，只要你會讀書、成績好，並持續
努力向上考上醫學院，畢了業你就從此脫離苦海黃袍加身了.....

其他的則是"泛大學學歷"，只要唸到了大學即使非富人也不會慘到哪裡去，
好歹都比自己父母過去強.....


另外一個關鍵點就是學校需要"業績表現"，評斷一個陌生人的程度最簡單的
方式就是看學歷的高低，如果你要評斷一所學校的好壞最直接的方式就是看
他們的升學率。升學率高代表該校的師資不錯老師們很盡責，所以家長們就
會把該校列為"明星學校"，安排子女就讀該校............

那校方該怎樣有效能提升"升學率"呢?....那當然就是能力分班囉，把學生一
刀砍一分為二除了A就是B，A類的學生程度好於是老師針對這群"菁英"大火
快炒，猶如爆米香鍋爐一般施加高壓力去"膨脹"學生們的成績水準，只要能
順利膨脹完成那就肯定能拉高升學率，自然就有很高的入學率啦..........

那B類學生怎麼辦?....用心點的學校還是會繼續篩選出次菁英的學生，同樣
添加適當壓力，讓學生們適度的膨脹，除了抬高自己身價也替菁英班抬轎。

篩選剩下的C類學生就普普通通就好了，別太離譜荒腔走板就好了，總不能
全都好得沒有次的麻............那樣太假了...


只要華人社會的普世價值、中心思想沒有改變，學校方面就不可能會有改變
，因為教育是買方市場<學生家長>。不可能由賣方告訴買家你應該怎麼做，
聽我的就對了.....

過去的聯考制度適度地展現了公平、篩選目的，不管你爸媽是販夫走卒還是
殺人越貨的強盜，士農工商子弟只要你考得上就是你的，並透過成績高低篩
選出學生品質，維持了高等教育一定的水準與品質.....

X年國教打亂了原有的配到與管控，使得篩網的網目越來越大，一些程度不夠
的學生也透過漏洞進入了大學校園，而大學又沒有高中、國中那樣管得嚴，於
是產生了許多混水摸魚玩四年畢業後連基本程度都沒有的大學畢業生....

能力分級本來就是正確的
比賽都要分能力了
何況是學校呢??

不以能力分班就能幫助那些成績不好的人嗎???
那體育班音樂班不也是歧視其他學生
能力分班是正確的
但不能說成績不好的就是沒出息沒救
國民教育最重要的是培養品德..不是技能

現代教育徹底扭曲了
所以才會假平等的不以能力分班啦!!!

他死掉了嗎??? :on_72:

如果還沒, 要怎鞭屍呢....... :on_88:

看來只能生吞活剝......:on_81:

中國人的五千年傳統下來

儒家有教無纇，萬般皆下品唯有讀書高

但因近代以來，西方世界的強盛，因此我們想截長補短，採取西方教育模式

但卻忘了中國人傳統的優點，盡是學習西方的表面，造成畫虎不成反類犬

西方人沒有中國人五千年傳統的束縛，對於士農工商都一視同仁，平衡發展各行各業

中國人還是比較適合傳統的教育方式，畢竟我們的文化背景都和西方不盡相同