分享昨天看到的評論
教改大家談》搶救高中 停止九八課綱
【聯合報╱吳武典 黃光國 謝大寧】
http://mag.udn.com/mag/campus/storyp..._ART_ID=145749
吳武典／台灣師大教育系教授（台北市）
黃光國／台大心理系教授（台北市）
謝大寧／中正大學中文系教授（嘉縣民雄）
台灣過去十餘年教改亂象，並未因政黨輪替而有減緩的趨勢，那怕馬英九總統的競選白皮書中曾提到要設立「教育改革檢討委員會」，但從馬政府百日來的施政表現中，在教育上缺乏令人耳目一新的氣象。
許多人可能不知今年出現七點六九分上大學的高三畢業生這一屆，剛好在國小時接受第一屆建構式數學的實施（民國八十六年），到了九十一年國一時又遇上九年一貫課程正式推動。當時還有高達卅二萬人，卻在升國一時，因為建構式數學與九年一貫課程的影響，被迫接受數學補救教學。到了高一時又因為新、舊國高中課程銜接的問題，必須再度進行補救教學。九月他們將進入各大專院校就讀，需不需要補救教學？只能靜觀其變！
教改這些年來，不論是小學的建構式數學，國中小的九年一貫課程，或是高中的九五暫綱、九八課綱等，都一再重複教改的盲點，如：倉促研擬、匆忙上路，零碎拼湊、政治妥協等問題。尤其這些課程的修訂過程中大多是以委員會臨時任務編組的方式，有權無責，缺乏統整。加上大多是由教育部確定政策、大學教授主持召集、中小學教師配合等方式進行，推行後更不見定期追蹤、評量與修正。
尤其高中的九八課綱更是由前教育部長選拔特定立場的委員，創下半年即修訂完成的超高效率紀錄，其間的草率與缺失備受質疑與批評！類似的教改問題並未因政黨輪替而有所改善，反而不斷在教育界重演，從國小延伸到高中階段，且未見任何虛心檢討與確實改善的跡象，倘若實施，後果難料。
總之，從高中九八課綱的草率訂定過程、以及饒富意識形態等內容來看，如果主管當局硬要推出，恐怕將是另一波教改亂象的開始。吾人衷心盼望馬政府能認真看待此事，及時採煞車，並建議「從長計議」，不止繼續沿用「九五暫綱」，並且一併檢討目前九年一貫課程，重新納入十二年國教政策範疇中。
【2008/08/29 聯合報
=============================
其實….我的資質不高，算中等階級
接受的是「填鴨式」教育、
入學考試方式為「聯考」制度
平心而論，我是那種按部就班的平凡學生
老師教什麼，就吸收什麼，
課堂上極少發問，跟老師沒啥互動
學歷普通、屬臨時抱佛腳型
，走的是技職教育路線
學歷是無法評斷一個人的作為，日後的成就也不會以學歷論成敗
但在個人的生涯發展上，
像我當年選擇走技職路線後，就沒再「紮實」地苦練學科基礎，
現在要認真學好新的課程，沒實力真的要花一段時間摸索、複習
現在的官員、學者都說舊式的教育太僵化，所以要改革
其實我覺得改革的重點應該要在「師資」，而非教材、考試制度
頭腦靈活的老師，就算再枯燥的教材，也有辦法引出學生的學習意願
過於活化的教材，遇上思考僵化的老師
連老師自己都不知該如何授業，學生更是無所適從，根本無法吸收
只是更加整死在新制度下，不知如何是好的家長、學生們
看到現今的教改亂象，以過來人的觀點，
真的覺得過去的「聯考」制度，省時省力又公平
