引用:
作者: elna
理論上，把李遠哲的話拆開來看，都是很有道理的，可是合起來看，你不會認為造成教改這麼失敗的傢伙講這種話很風涼嗎，當然因為您或許並非教育體系出身，只要看他一句話就可以，可是對我這種教育學院畢業的人來說，李遠哲除了是偽君子加渾蛋以外，實在沒有別的評語給他，想起我家小朋友拿的那個書包，我就想詛咒他，我小時候從沒用過有輪子的書包啦，都是用背的
現在的父母要討生活已經很不容易，為什麼還有那麼多莫名奇妙的功課要做啊！不做還不行，那種東西有哪個小孩會啊，連我們大人要找答案都會一頭霧水，這就是李博士所謂的教改！這種把小孩難倒、把父母累斃的教改有什麼意義，我們的孩子有變聰明嗎，有更有思維嗎，有獨立嗎，有向上心嗎？我完全看不出來
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第一個，我的確不是正規教育體系出身的人
但我父母是，目前我也正在修習教育學程，這方面我的關心或許不會比您少太多。
入學考試，我甚至會上網找題目來做做看
(題外話，今年高中學測比大學只考的題目難多了，我曾經拍桌大罵，這哪像是考大學的題目？)
第二個，教改有罪過嗎？李遠哲或許改的不好，但大家的立意都是要學生們更好
長期思考之後，我必須承認，現在父母不希望子女「輸在起跑點」的心態是很致命的
只因為改成一綱多本，學生們的壓力就比過去沉重了？
我以我的老本行中文為例子，單憑中學六年教的十二冊，就可以盡窺中文奧妙之處嗎？
考試的時候，誰跟你照本宣科？如果因為甲版國文課本裡有A課，乙版國文課本沒有A課
考試題目出來，學生就沒辦法做答嗎？
那以前考試的時候都考閱讀測驗，當年大家是如何過來？
我必須要說，一綱多本的問題，影響比較嚴重的是學生倘若轉學
使用不同版本的教課書，在進度銜接上如何補強？
(舉例：甲版數學第一冊教代數學，乙版數學第二冊交教數學，今天一學生再第二學期由乙校轉至甲校，那他代數學的部分如何補強？)
但我看報導普遍只說...學生要買很多版本的參考書，要上補習班...卻沒有告訴大家，為什麼家長希望學生唸這麼多書？
教育，不是要大家去死背東西，而是告訴大家一個原理原則
難道中文就是用背誦的嗎？不是，完全不是，原則掌握好，看什麼文章都可以懂個七八成
地理原則掌握好，什麼地形該會有什麼氣候，幾乎是一法通、萬法通
第三個，我曾和朋友討論，為什麼台灣的一綱多本教育如此失敗？朋友認為是因為到現在台灣還採取類似聯考的方式（指考、學測...）篩選學生入學
只要這個制度存在一天，學生背上的書包就不會減輕
您說過去書包用背的，不是加個輪子在地上用拖行的，這我認同
但您必須去思考，為什麼現在的學生書本變多了
是因為教育部讓書變多了，是因為學校讓書變多了，是因為家長讓書變多了，還是學生自願要念那麼多書？
老實說我並不認為郝龍斌大喊北北基恢復一綱一本的做法是很好的做法
表面上看來是減輕父母的負擔了，實際上是減輕老師的負擔，讓老師可以輕鬆愉快的回到過去的填鴨式教育，學生只要專心做練習題，把課本背好，考試就輕鬆了。
然而我們的教育要的是這個東西嗎嗎？
第四個，或許把美國、把歐洲那堆教育制度拿來台灣照抄，並不是很明智的做法
畢竟風土民情都不一樣
不過我想說的是，台灣整個教育制度，從社會，從學校，從老師，從家長，到學生
一整個都很不健康
很多心態如果"台灣"這個整體沒辦法調整過來，教育怎麼改都是不對
想想看，國外學生算數學，加減乘除都用計算機，你可以說他們四則運算的能力笨死了
可是他們在解高邏輯性的題目的時候，很有思考能力
國內的學生心算一級棒，可是遇到複雜的問題就想直接看答案
舉個例子，我高中的時候數學老師說要教我微分，教了兩年我也沒學會，一上大學就忘光了
我朋友說他在國內的時候也是相同情形，一聽到微積分就想自殺，但到國外的時候，課堂上老師清楚的講解了一次微積分的原理，從此不再忘記。即使到限在已經不用十幾年，仍然清清楚楚如何使用微積分
這就是國內外教育最大的不同，也是為什麼一綱多本推行起來，造成國內學子變的更辛苦的原因
希望您在咒罵李遠哲的同時，有想到這些，而不是只有帶著輪子的書包