引用:
作者: elna
我也是教育體系畢業
當年我唸師範學院，其他同學都有公費，一畢業可以去學校教書
偏偏我們幼教系剛成立，所以沒有公費也沒有分發，我們只能安慰自己說這樣才不會被綁死
二年後我們的學妹居然可以拿公費了，但還是沒有分發
我們系主任去教育部問原因，當時的官員回說：這才表示我們重視幼教呀
那時已經是李遠哲在提倡教改的時候了
當時不滿二十歲的我就已經知道，教改必定失敗
教育部都這樣，其他地方能好嗎？教改在台灣注定是沒有希望了
瞧瞧，我們的下一代被改成什麼德行？李遠哲敢說自己一點責任也沒有？
教育體系出身，我無法原諒李遠哲，也無法寬恕李登輝
教育是國之根本，我們十幾年來的教育，孩子們變成了實驗鼠，現在他們長大，整個社會都付出了極大的代價，我們所遭受的損失有誰補償？孩子們被犧牲的青春有誰賠還他們？我們指責孩子學識素養不夠，可是他們也只是政客的犧牲品！
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這讓我想起了教改之前的自學方案。如果是6年級的人，就應該知道在念國中時，自學方案的學生，講求無壓力，不用參加聯考。但其時間上確由聯考的兩天拉長為三年，學生進國中的第一次平時考分數算起的三年成績的平均數。
學生的成績在於三年中的大小考試，考試分數是任課老師，教練兼裁判，這一點讓人覺得不公平，誰得罪老師就完蛋了。
加上實驗的班級是少數，大部分的班級仍然聯考班，不過自學方案的學生最後升上去高中，是跟聯考的學生一起學習。
在當時的時代環境下，唯一可以證明學生能力的只有唸書考試而已。
自學方案的學生沒有經過聯考洗禮，根本無法與萬人之中競爭出來的聯考學生相比，最後這批自學方案的學生成為了白老鼠，自學方案最後也以失敗收場。
我曾經看過電視台的追蹤報導，20年前這一批6年級的自學方案學生現況如何？
令人遺憾的是..這些學生在社會上是屬於中下階層的勞動者或者作業員..
因為在台灣的教育體系之下，學生無法失去的能力是唸書考試的能力，自學方案令他們失去考試的能力，在升上高中時，他們是落後同學的一群，程度跟不上。好不容易高中畢業時，當時大學聯考錄取率只有30％..大部分的連繳志願卡的機會都沒有..所以唸完高中就沒有升學了。我看節目中有訪問過一位當事人，他表示..人生如果可以重來，他寧願當時辛苦一點、痛苦一點。
這是台灣第一批被教改的白老鼠，只是當時少數人，也被時間的洪流給淹沒，沒人去管他們的前程跟未來..
不幸的是..民國80幾年李遠哲為首的教改學者發起了類似文化大革命的台灣教改..之後受害的不再是少數的學子..
是廣大的學生..波及到高等教育整個崩盤的危機..而李遠哲先生對於國內教改的問題在於「行政沒有落實」，「家長要小孩書唸得比別人好的觀念沒有改變」，也就是「家長的價值觀有問題」。以及「教師不努力上進學習新東西」，說「目前好老師不是很多」。
李遠哲坦誠教改失敗，而歸罪於老師和家長??!!「望子成龍」、「望女成鳳」是全世界父母的期望，中外皆然，有誰難道不是這樣想嗎？。
多元入學之推薦甄選、申請入學教育官員說是公平公正，事實上關說、走後門大有人在，除了聯考的公平公正外，任何關係到面試、評比成績經歷的人為因素都會遭受影響。在多元入學方案的要求下，學校又必須要發展其他的功能。為了要讓學生具有多方面的才藝，老師不得不配合家長，替學生製造各種表現機會。有些國中為了使學業成績好的同學符合推甄條件，就想盡各種辦法，給學生「發獎狀」。讓學生參加各種社團、發服務證明，當志工記嘉獎、記功，一切都是為了升學加分用！！
教改花招百出，基層教師窮於奔命，一下一綱多本，一下建構式數學，一下子又要母語教學。加上政府財政困難，許多教師害怕福利被刪減，紛紛請求退休。
加上師資多元化..尖峰時期有八十所大學（含現有師範院校）開設教育學程，結果是造就了幾萬人的流浪教師..
這幾年教師甄試越來越誇張，幾千人搶幾個教師名額，黑箱作業、關說走後門等疑雲不曾間斷。
加上教育部對教師採總額管制，財政又困難，想退休的老師沒錢可以讓其退休，各校又以代課老師充當授課老師，許多考不上正式職的準老師，每學期「逐校」考代課職，心中充滿了挫折感、不安全感的老師，能夠締造出快樂的學習環境嗎？沒有熱誠的教育者，無法教出有競爭力的學生。 想必這些教師就是教改學者眼中的壞老師吧！！
看過一篇網路轉寄的文章，裡面有一句話：「教改錯了，孩子學習失敗，官員們還可以換個位置繼續做官，孩子們還會有機會重新來過嗎？」
對於教改的評語，可謂一針見血。