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2008-07-25, 01:28 PM
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#1 (permalink) |
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長老會員
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我也是教育體系畢業
當年我唸師範學院，其他同學都有公費，一畢業可以去學校教書 偏偏我們幼教系剛成立，所以沒有公費也沒有分發，我們只能安慰自己說這樣才不會被綁死 二年後我們的學妹居然可以拿公費了，但還是沒有分發 我們系主任去教育部問原因，當時的官員回說：這才表示我們重視幼教呀 那時已經是李遠哲在提倡教改的時候了 當時不滿二十歲的我就已經知道，教改必定失敗 教育部都這樣，其他地方能好嗎？教改在台灣注定是沒有希望了 瞧瞧，我們的下一代被改成什麼德行？李遠哲敢說自己一點責任也沒有？ 教育體系出身，我無法原諒李遠哲，也無法寬恕李登輝 教育是國之根本，我們十幾年來的教育，孩子們變成了實驗鼠，現在他們長大，整個社會都付出了極大的代價，我們所遭受的損失有誰補償？孩子們被犧牲的青春有誰賠還他們？我們指責孩子學識素養不夠，可是他們也只是政客的犧牲品！ |
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2008-07-25, 08:12 PM
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#2 (permalink) | |
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長老會員
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引用:
學生的成績在於三年中的大小考試，考試分數是任課老師，教練兼裁判，這一點讓人覺得不公平，誰得罪老師就完蛋了。 加上實驗的班級是少數，大部分的班級仍然聯考班，不過自學方案的學生最後升上去高中，是跟聯考的學生一起學習。 在當時的時代環境下，唯一可以證明學生能力的只有唸書考試而已。 自學方案的學生沒有經過聯考洗禮，根本無法與萬人之中競爭出來的聯考學生相比，最後這批自學方案的學生成為了白老鼠，自學方案最後也以失敗收場。 我曾經看過電視台的追蹤報導，20年前這一批6年級的自學方案學生現況如何？ 令人遺憾的是..這些學生在社會上是屬於中下階層的勞動者或者作業員.. 因為在台灣的教育體系之下，學生無法失去的能力是唸書考試的能力，自學方案令他們失去考試的能力，在升上高中時，他們是落後同學的一群，程度跟不上。好不容易高中畢業時，當時大學聯考錄取率只有30％..大部分的連繳志願卡的機會都沒有..所以唸完高中就沒有升學了。我看節目中有訪問過一位當事人，他表示..人生如果可以重來，他寧願當時辛苦一點、痛苦一點。 這是台灣第一批被教改的白老鼠，只是當時少數人，也被時間的洪流給淹沒，沒人去管他們的前程跟未來.. 不幸的是..民國80幾年李遠哲為首的教改學者發起了類似文化大革命的台灣教改..之後受害的不再是少數的學子.. 是廣大的學生..波及到高等教育整個崩盤的危機..而李遠哲先生對於國內教改的問題在於「行政沒有落實」，「家長要小孩書唸得比別人好的觀念沒有改變」，也就是「家長的價值觀有問題」。以及「教師不努力上進學習新東西」，說「目前好老師不是很多」。 李遠哲坦誠教改失敗，而歸罪於老師和家長??!!「望子成龍」、「望女成鳳」是全世界父母的期望，中外皆然，有誰難道不是這樣想嗎？。 多元入學之推薦甄選、申請入學教育官員說是公平公正，事實上關說、走後門大有人在，除了聯考的公平公正外，任何關係到面試、評比成績經歷的人為因素都會遭受影響。在多元入學方案的要求下，學校又必須要發展其他的功能。為了要讓學生具有多方面的才藝，老師不得不配合家長，替學生製造各種表現機會。有些國中為了使學業成績好的同學符合推甄條件，就想盡各種辦法，給學生「發獎狀」。讓學生參加各種社團、發服務證明，當志工記嘉獎、記功，一切都是為了升學加分用！！ 教改花招百出，基層教師窮於奔命，一下一綱多本，一下建構式數學，一下子又要母語教學。加上政府財政困難，許多教師害怕福利被刪減，紛紛請求退休。 加上師資多元化..尖峰時期有八十所大學（含現有師範院校）開設教育學程，結果是造就了幾萬人的流浪教師.. 這幾年教師甄試越來越誇張，幾千人搶幾個教師名額，黑箱作業、關說走後門等疑雲不曾間斷。 加上教育部對教師採總額管制，財政又困難，想退休的老師沒錢可以讓其退休，各校又以代課老師充當授課老師，許多考不上正式職的準老師，每學期「逐校」考代課職，心中充滿了挫折感、不安全感的老師，能夠締造出快樂的學習環境嗎？沒有熱誠的教育者，無法教出有競爭力的學生。 想必這些教師就是教改學者眼中的壞老師吧！！ 看過一篇網路轉寄的文章，裡面有一句話：「教改錯了，孩子學習失敗，官員們還可以換個位置繼續做官，孩子們還會有機會重新來過嗎？」 對於教改的評語，可謂一針見血。 |
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__________________ 御製聖祖仁皇帝庭訓格言 人恆勞而知逸，若安於逸，則不惟不知逸，而遇勞即不能堪矣。故「易」有云：『天行健，君子以自強不息。』由是觀之，聖人以勞為福，以逸為禍也。 
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2008-07-29, 05:48 PM
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#7 (permalink) |
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長老會員
 
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http://news.sina.com.tw/article/20080728/626090.html
零分上大學成真 錄取率100% 民視 (2008-07-28 21:55) 今年大學錄取率真的破了100%，昨天大學考試分發登記的最後一日，結果只有8萬4千多人完成繳費，比招生名額的8萬5720人，少了1千多人，創下台灣高等教育史的新紀錄，而供過於求的情況下，今年恐怕有學校，真的會招不到學生。考大學，真的有考必上嗎？今年恐怕真的如此，大學指考選填志願繳費27日結束，今年大學招生名額有8萬5270人，但卻只有8萬4千多人選填志願，名額整整多了1千多個，供過於求的情況下，代表今年錄取率真的破了100%，創下台灣高等教育的新紀錄。 大學錄取率從94年的89%，到95年突破9成，去年更飆上96%，想不到今年竟然一舉突破百分之百，不但零分考生通通能上榜，後段班的學校，恐怕得面臨招不到學生的窘境。 教育部不願干涉私校經營，希望以自然的淘汰機制，讓三流校系能自行退出，但看看全世界唯獨台灣的大學錄取率破100%，不禁讓人想問，教育部的把關工作在哪裡? 這應該是社會看重學歷比看中經驗的結果吧，這又能怪誰？因為學校暴增，學生爆減，學費爆貴，就算全入取了，還不一定念的起阿 |
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2008-08-22, 02:33 AM
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#8 (permalink) | |
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長老會員
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引用:
台灣的教育改革，真是愈改愈走樣  大官及高知識份子老喜歡把「簡單」的事情『複雜化』  光升學制度成績的算法、選填志願學校的落點、就令人霧裡看花  更別提費時費力的『多元（錢）』入學方案  還有充斥制式化的怪奇母語發音鄉土教材、失敗的建構式數學…  文化和語言不會因為納入正式教材就能代表「愛台灣」及認同這片土地 文化的培養應該是長期由日常生活潛移默化，非求表面工夫的制式化課程 在教材選擇、師資培養…等配套措施沒準備好前就冒然進行改革 事後又不肯反省錯誤、承認錯誤，一錯再錯， 學術界大老、官員對於錯誤教改政策能一改再改，  當白老鼠的學生世代，錯誤的光陰，該如何重來?  |
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2008-08-22, 08:32 AM
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#9 (permalink) |
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管理員
 
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乾脆改成美國那種的算了 ...
入學從寬 ... 畢業從嚴 ... 也就是有錢就能念大學，要畢業就得看個人本事了 ... 另一種說法 100 人去念，最後只有 10 人不到畢業 ... |
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__________________ 在「專業主討論區」中的問題解決後，要記得按一下  按鈕喔，這是一種禮貌動作。  一樣是在「專業主討論區」中發問，不管問題解決與否，都要回應別人的回答文喔。 不然搞 [斷頭文]，只看不回應，下次被別人列入黑名單就不要怪人喔。 天線寶寶說再見啦~ ... 天線寶寶說再見啦~ 迪西：「再見~ 再見~」 『 Otaku Culture Party 』 關心您 ... 
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向 getter 送花的會員:
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2008-08-25, 10:31 AM
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#10 (permalink) | |
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長老會員
 
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引用:
台灣的教育太過升學掛帥了 從教育的眼光來看，實在不能苟同 前些日子晚餐席間，已經從教育界退休的老娘看到新聞，頗有感慨的說道：七分上大學，成何體統？ 我有點不置可否，只回說：只要他願意念，沒什麼不好。 我阿娘說：哪有這種事情，就像我們跳土風舞的那些老師們講的，入學的基礎就很差了，那些大學的書你會懂嗎？ 我回道：如果今天一個高三的學生高分考入電機系、醫學系或者什麼資管系，請問他將要面對的教科書有哪一本是大學指考科目打下基礎的？沒有吧？這些人之於電機系、醫學系，還不是一樣從零開始？ 我娘沉吟不語，不知是無法辯駁或是不予苟同。 我又說了：當然，如果一個人的基礎科目很弱，他唸起來的確會比較辛苦沒錯，但我覺得更重要的是他有沒有找到自己的興趣吧！如果這科目他唸的很有興趣，不明白的地方他自然會想辦法弄懂弄通，就像我不是念電腦的，可是我對電腦有興趣的時候我就會想要去了解。最怕的是現在學生的心態，如果心態是『反正隨便填個學校混四年拿張文憑』，那七分上大學的確不可取。但如果遇到有興趣的科系，可以打開人生另外一片視野，不也是美事？ 適才看了一下前面幾篇評論，似乎大家都是以學業成績、教學成果來做評價 不過我想提出一點不同的思考角度。學校是「學習」的地方，而「學習」是一輩子的事情 學校、老師、家庭在面對「學習」，比較健康的態度是「引導學習」，甚至是「開發學生的學習興趣」 一個學生沒有學習興趣，中學六年啃了一堆書，上大學之後最有可能就是把書都扔到一邊去，先好好玩四年再說。 一個有成就的人，是他自己願意看書讀書，而不是在學校被填鴨教育，這種人就算高分上了高級學府，在沒人推的狀況下，還是會退化的。 |
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__________________ 我聽爺爺講了一個故事 故事裏的事是那昨天的事 故事裏有好人也有壞人 故事裏有好事也有壞事 故事裏有多少是是非非 故事裏有多少非非是是 故事裏的事，說是就是，不是也是 故事裏的事，說不是就不是，是也不是 故事裏的事也許是已真實 故事裏的事也許是從來沒有的事 其實故事本來就是已故事 故事就是故事 故事就是故事 |
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2008-08-25, 11:08 AM
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#11 (permalink) | |
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長老會員
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引用:
我想替老人家說點話 你紅字的部分是你所有論點的大前提 但是這一卡車的低分錄取生是如你所說他願意念? 還是被父母逼著來念大學?還是嚮往著大學多采多姿的糜爛生活? 若是這些人真的是有學習的意願，你的這個大前提成立 才會有你以下的論點 我想說的是 站在第一線教育界的人 感受永遠會比我們這些旁觀者來得深刻、來得真實 |
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2008-08-26, 06:52 PM
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#12 (permalink) | |
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長老會員
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引用:
所謂低分，至多代表「學習成就低落」 而所謂學習成就低落≠不愛學 請問您，中學您學些什麼課程？國文英文數學物理化學歷史地理生物地科點點點點點 請問您，從以前的聯考到現在的指考，考了些什麼？國文英文數學物理化學歷史地理生物地科點點點點點 有沒有哪次聯考問你應該如何養肥一頭牛？ 有沒有哪次指考題目是畫出一幅漂亮圖畫？ 有沒有哪次學測考你日本文文法時態如何？ 我要表達的是：大學聯考/學測/指考/統測，考的科目不是每個人都有興趣，也不是每個人都讀得來。他至多是一個指標，但不是絕對的指標。 為什麼教育改革要弄到多元入學方案？不外乎是想要讓那些有特殊才藝的人，有另一個展現的舞台（至於那些衍生出來的弊端暫不在此列討論中） 事實上，只要這種全國性的，統一性的考試存在，台灣的中學教育就永遠叫做升學主義掛帥，教學方式95%以上還都是填鴨式教育，根本不可能徹頭徹尾改變。家長觀念不可能變，教師觀念不可能改，學生觀念更是根深蒂固。 *** 老實說我高中成績也是爛得一蹋糊塗，英文數學三年都補考，名次永遠在學校的倒數第一二名，不過我大學唸到我喜歡念的科系，以當時我在班上的成績，還挺多人羨慕的。（當然，一個科系裡面也還是有我擅長與不拿手的科目，不是所有的科目我都最好的） *** 借用您的最後一句話 只有走出那些制式教育，進入大學殿堂而開擴出另一番天地的人 感受永遠會比我們這些批評者來得深刻、來得真實 |
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2008-08-26, 06:59 PM
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#13 (permalink) | |
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長老會員
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引用:
你也無法證明他其實很想念 不管是十八分、七分還是零分 只能證明該學生可能高中遇到爛老師，學習胃口不好，志不在此，亦或者貪玩、不愛唸書……但，你能保證低分表示的，一定都是那些您淺在觀念裏面混的要死的負面印象嗎？ ******** 永遠不要忘記教育的本質，是開啟一個人的學習意願與興趣 只要遇到願意摸的東西，人就會有一股動力要去學習 就算是一個愛賭博的人，他也必然先去學習賭博的規則，乃至如何耍老千。這就是人類。 |
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