引用:
作者: anotherlevel
這是真的
不過小孩子也有可能只能專心的朝文學跟藝術發展
理科就弱很多...
前一陣子我讀費曼的傳記
給我領受最多的反而不是傳記的本文
而是他自己寫的序
他說他父親帶他到郊外賞鳥時跟他說
這隻鳥就作什麼名字
其實並不重要
他在世界各國有著不同的名字
重要的是『我們要觀察』他是怎樣築巢
用什麼材料築巢
築在什麼地方
觀察他如何飛翔
如何求偶
這才是重要的
中國人的學問大多數是『記問之學』
很少給思考的餘地
父母親如何的教導
將會讓孩子在不同的領域會有不同的領會
這個年代是科學的年代
想在未來爭有一席之地
如果沒能培養觀察跟思考的能力
是不行的
可惜中國文化裡鮮少說這個...
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因為中國的傳統教育思維是給一個答案,大家要做到答案對才是對的。
會有這一種文化是因為帝制太久了,尤其滿清時代專制的八股文更是遏止了讀書人的多方向思考。
台灣教改有一段時間在推行建構式數學,事實上..這就是一種培養思考的方式,立意不錯,只是在台灣仍然失敗。
因為習慣於有一個答案的教育思維無法改變,所以為了建構式數學而刻意建構式數學,規定學生不可以背99乘法表。
為了一個方法,遏止另一個方法..早就失去教改的意義了。
這也是台灣教改失敗的一個主因..
有些離題了..
不過因為我們的教育跟讀書思維仍然是習慣於一個正確的答案。
我不清楚現在的小學生是否有在學校教導培養多方面思考,但這一種能力不是光靠學校,父母本身就要做起了。
獨立思考跟多方比較沒有固定答案的教育,在國內必須到研究所階段才會有遇到。
事實上..剛進入研究所時,會很不習慣,因為沒有人跟你說答案,你不知所措..你要自己找答案。
像小弟覺得..我完成研究所學業最大收穫不在於拿到那張學歷,在於學會自己找答案的能力。
不過..在國外似乎從小時候就開始培養獨立思考的能力,也因此為何優秀的工程師或學者、甚至藝術家等等,為何國外很容易產生。但華人的突出者卻很稀少..
可惜的是..中國文化給正確答案這一種教育模式,似乎很難改變。