禮儀師不好做阿，要拿命去換，所以我喜歡當助理 :on_14::on_14::on_14:

不過悲傷輔導台灣這塊做的並不好，資源也少，有點可惜（宗教的太宗教化我並不很認同）

R大要不要開班教教我們阿，搞不好阿宅一族就出運了 :on_14::on_14::on_14:

RZ爸的資料怎麼是我家精神科的資料耶^^

贊同！

每次聽扁、謝辯論，感覺都像是在狡辯.....

馬說起來比較踏實點

:on_79::on_79:

理論與實際有一段差距；別忘了您的微笑，淺淺的就好
要有耐心去聆聽每一件事；做一個善聽的人，別人就會把心裡的私房話說出來。
收斂您的肢體；呈現出成熟穩定睿智，使人第一眼就相信。
用最誠懇的語調回答您的看法與做法，是必須的。


:on_51::on_51::on_51::on_51::on_51:

這種態度極度反應出該人的不學無術，他們最怕事，最不敢負責，所以在公司內只能是低級幹部的料；尊重專業，用人不疑，疑人不用，下放權力，自我負責，榮譽擔當。

+ 1 ~

個人認為網路的精神在於分享和學習，若能日學斗章，該有多好呀﹗:on_79::on_79:

R 大的執著（不做則已，要做就一鳴驚人﹗），早在認識他的第一時間即已完全領略到，文章斤兩足，不灌水，是個人才﹗


但願不要入錯行，很多人都學非所用，如我就是個好例子﹗:on_74::on_74::on_74:

請大家記得評分呦:on_14:

之前曾在史版分享過
我在做教育訓練講師的時候
帶過幾個大陸的大學生
那種感覺真的是要打破砂鍋問到底
就像是問問題免錢一樣，瘋狂地問


台灣教育為什麼不喜歡課堂上發問呢?
學生自己本身不敢發問，或是老師不肯解惑都是原因
就這個部分，我曾經有和幾位老師聊過
因為台灣教師都有課程上趕進度的教學要求
例如今天要交到哪一節或是課本第幾頁
若是教學進度落後，就會被檢討，甚至被唸被罵
因此造成許多教師上課，像飆車一樣不知道在趕甚麼

其實滿多公司都存在著部門和部門之間溝通的問題

各部門都有各自的上頭壓力

往往會把這種壓力轉嫁於其他部門

催促其他部門趕緊交上東西，以便向上頭交差

或是出了問題之後，部門推來推去，A說B錯，B說A錯

如何讓部門之間的溝通更協調，也是一門深奧的職場學問

落落長~ :on_22::on_79::on_87:

講是能講出長篇大論
問題一般人聽了就過去了
不是專事學者 或 有所用途者
頂多拿裡面的一兩項玩票性質一下

人際關係溝通與技巧
一言以蔽之就是
見人說人話
見鬼...
投其所需

政治人物境界更高

見人說鬼話

見鬼說人話:on_14:

:on_65:
有證照的在小弟眼中都是大師~~
:on_55::on_55:

不過說起社工師...

前幾年錄取率比律師還低

pay又不好

小弟真不知道"社工專業"的價值在哪裡...
:on_88:

可能是社工師服務的客戶群有一大半都是弱勢民眾

付不出像律師諮詢那樣水準的鐘點費（很多服務還是免費...）

所以拿到了「養不活又餓不死」的薪水
:on_75:

那個921時...，悲傷輔導應該很多社工人力進去支援

講到這個

臨終關懷、安寧病房等，也有社工人在做...
（按：讀社工還真萬能，除了make money:on_52:）

哈

那個我好你也好那本書的作者經歷不是有提到：
「湯姆斯‧哈禮斯 （Thomas A.Harris）博士是將人際溝通分析應用於精神疾病治療的先驅。...」

作者序文：
「...每一個人都可以運用人際溝通分析，人們不需要在「生病」後才能從溝通分析中獲益。」

意思就是說，我們都是神經病...:on_52::on_14:

修正一下：我們不需要在長期溝通誤謬，並引發精神疾病的時候，才從溝通分析找到病徵，平常時候透過適當的自覺、分析與溝通修正，即可引領我們走向更好的事件結果！
:on_14:

:on_65:
小弟入社會工作幾年後的體認：

只要不傷天害理，做甚麼工作都沒關係

重點不在於職務名稱、工作內容或所得高低（不過要夠用啦...）

工作者本身能否透過工作取得與整個社會的連結，發揮適當的影響力，將時代巨輪一點一滴的導向自己所認定的美好前程（願景）...，簡單來說就是「身為公民的使命感與個人擔當的盡力發揮」

小弟認為朝這個目標邁進比較重要
:on_14:

其實有些教授已經開始調整

自己教、學生試教輪流，或者提高小組討論或團體報告的成果比重，增加師生互動

不過還是有學生不習慣，他們會認為老師沒教、學生準備講課內容...等，這樣的老師很爛

他們還是習慣坐在台下安分聽課，偶爾打個瞌睡或翹課...
:on_14: