| grc45 |
2009-01-05 07:12 PM |
針對主題的學習方法改進，有幾點意見補充和實例分享。
在校期間，請務必做到積極發問的「問題學生」；而不是「不懂充懂」怕惹怒了老師的消極學生。人都會有惰性，老師也一樣，所以，應把你的需要和困難老實的反應給老師知道。
在海外的學習，有不少的移民學生，英語是他們的強項，如菲律賓、印度、斯里蘭卡、巴基斯坦和孟加拉等地的學生，我和老婆同班，在課堂中於 加拿大 多倫多 George Brown College 的 電腦技術課程中，C++ 的英國教授每次都很認真的抄了一整黑板的資料，我覺得這是在浪費學習時間，這些東西在教科書就已有了（個人都會在複習學習過後，再做預習，為的是及早發現自己不能理解的困難和新面臨的學習挑戰；預習有如軍中的「斥候」，先行偵察並知道哪些障礙需要清除；前後的學習定義，簡單一句就是「溫故知新」），我深知學生光抄筆記就用掉課堂的三分之一的時間，再等學生都抄好了，才開始逐一教學後，連發問的機會都被剝奪了，為何不用影印的方式來增進效率，結果，意見被採納了﹗
經改進後，時間相對充裕，當教授問︰ Any problems? 所有的學生都不吭聲，但是，只有我和老婆總是問題最多。私下間，教授覺得很新奇的問道︰How come only you don't understand? 我們就建議教授不妨在每次教完後，來次非正式的測驗，要求學生們把他們「全懂」的東西，馬上吐出來，證實看看，是不是大家都真正的懂？結果證明了學生全部都在裝懂。
教授後來更發現，連他們以前的作業，都是利用課前的預備時間，迅速而潦草的抄襲我們倆的，他知道絕大部份的學生都不懂，就對大家說，真的不懂對我來說很一件很恥辱的事，這證明我的教學方法不對，我不在乎你們的密集發問，再挫折我也有義務教到你們懂為止。
從現在開始，如不發問到懂，我就不按進度教學，一切從頭來，當然，如果學習效果還是那麼的差，那麼，該重修的遺憾就免不了了﹗你們若覺得這門課真的是無法攻克，那麼請趕快去修別的課程，不過，這是必修的，除非你們轉系，否則，問到我不能回家也是我應該的。
之後，整個課堂的學習情緒很高昂，師生間的隔閡不見了，大家像朋友般的溝通，老實的說出自己的問題，互動之頻繁的令人大開眼界；後來，我們 C++ 的學習總成績，破了他以往教學的總記錄。這證明了學生的坦白是可以令到老師改進教學方法的。
在課堂上，大部份的學生都「百問百懂」，個人很不以為然﹗在人生大學旅途上，請務必經常的發問才對，正如同在每次的開會後，我就先聲奪人的說︰ 如果你們都沒問題的話，那我就反問你們了，有任何問題請馬上提出，開會的目的就在此，請不要浪費時間；而提不出問題又真不懂的話，請利用時間來跟我談，我所標榜的是︰ Open door policy! 有問題不是丟人的事情，事實上，你才是在幫忙解決問題的人，這種人我欣賞，實力來自真誠﹗
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